双河汇半岛体育- 半岛体育官方网站- APP下载流・文明共生：搭建中俄文化交流桥梁

　　半岛体育,半岛体育官方网站,半岛体育APP下载黄河之畔的东营与贝加尔湖畔的乌兰乌德，虽远隔万水千山，却因文化交流的纽带紧密相连。2025 年 9 月，东营职业学院教师刘建玲肩负教育部语合中心重托，带着三十年教学积淀的智慧与热忱，从黄河入海口远赴俄罗斯布里亚特国立大学孔子学院，开启为期两年的国际中文教学工作，以语言为媒、以文化为桥，成为中俄文明互鉴的积极践行者。

　　秉持 “让黄河文明与色楞格河文明深度对话，让真实、立体、全面的中国被看见、被读懂” 的信念，刘建玲在布里亚特的教学实践中，通过创新教学模式、深化文化传播、精准对接需求，让中华优秀传统文化跨越国界，在中俄文明交汇之地书写 “双河汇流、文明共生” 的动人篇章。

　　深耕教学一线多年的刘建玲始终认为，语言教学并非单向知识灌输，而是双向的心灵沟通与文化互鉴。在东方学院中国历史与经济学专业三年级的首堂中国文化课上，她以 “中国符号” 为核心主题，从丝绸、瓷器的悠久历史延伸至长城、熊猫的世界影响力，通过图片展示与短视频播放，全方位呈现中国自然风貌与人文底蕴。

　　为拉近与学生的距离，刘建玲设置有奖互动环节，鼓励学生围绕中国文化提问交流。针对学生普遍存在的 “中国人是否都会武术” 等固化印象，她以对比阐释的方式，说明武术作为中国传统文化组成部分，与布里亚特摔跤、骑马一样属于特色体育项目，同时介绍了乒乓球、羽毛球、广场舞等中国大众健身运动，消除认知偏差。面对“中国春节真的会放很多烟花吗？”“为什么中国人喜欢红色？”“黄河真的是黄色的吗？”等疑问，她一一解读中国节日习俗、文化寓意与自然景观，同时引导学生分享布里亚特萨扬节特色食物、传统服饰图案含义等本土文化，在平等交流中实现中俄文化的初次碰撞。 她向积极参与互动的学生赠送象征吉祥如意的中国结，传递美好祝福。

　　这种以问答互动为载体、以文化分享为核心的教学方式，让学生们对中国文化产生浓厚兴趣，为后续教学开展奠定了坚实的友好基础。

　　在教学实践中，刘建玲发现海外部分文化体验课存在程式化困境。作为深耕古代诗学与美学的研究者，她充分发挥专业所长，打破单一项目模式，将 “书画同源” 的中国传统美学理念融入教学，打造沉浸式文化体验课。

　　在 “熊猫竹影” 文化活动中，刘建玲用通俗易懂的汉语讲解文化内涵，阐释竹子象征的高洁正直品格、谦逊坚韧修养与生生不息生命力，熊猫所代表的和谐友善特质，以及 “节节高升” 承载的人生追求，生动解读 “天人合一” 的中国文化理念。为让抽象理念具象化，她现场示范创作书画作品：以粗毛笔勾勒苍劲竹干，细笔描绘竹节、竹叶与食竹熊猫，留白处挥毫书写 “节节高升” 隶书大字，书画相映成趣，尽显东方美学韵味。面对学生提出的 “竹子节数、熊猫姿态” 等疑问，她深入解析中国文化中 “三” 的虚数含义与 “三生万物” 的哲学理念，阐释中国画 “重神韵而轻形似” 的艺术特质。

　　在她的引导下，学生们结合布里亚特文化特色开展创作，将民族传统图腾、俄语字母与汉字元素融入作品，形成一批充满创意的文化交融成果，让笔墨丹青成为跨越语言障碍的文明使者。

　　深知经典诗文在文化传播中的独特价值，刘建玲精选意境优美的唐诗宋词及儒家经典名句，创新采用 “音韵解析 + 意境还原 + 情感共鸣” 教学模式，让俄罗斯学生感受汉语韵律之美，领悟中国文化精神。

　　讲授《静夜思》时，她通过播放贝加尔湖月夜视频、搭配布里亚特思乡民歌，引导学生联想思乡情感，逐字标注拼音、示范诵读节奏，勾勒 “明月、窗户、思乡人” 简笔画，帮助学生理解诗歌意境，引发同学们的情感共鸣。讲授《登鹳雀楼》时，刘建玲则聚焦 “登高望远” 的人生境界，带领学生分组诵读，欣赏黄河奔腾的壮阔与布里亚特的草原风光，引导学生相信“努力就能进步”的人生智慧。学生安娜用汉语写下感悟：“我要学好汉语，更上一层楼，去中国看黄河入海。”

　　在儒家经典讲授中，刘建玲以布里亚特 “善待他人就是善待自己” 的传统谚语为铺垫，解析《论语》《礼记》名言，组织学生开展汉语情景对话，模拟 “拒绝他人”“帮助他人” 等生活场景，深化学生对名句的理解，强调其与俄罗斯尊重他人、友善相处价值观的契合之处，以及作为世界共同文明追求的重要意义。学生们在作文中开始喜欢引用“大道之行也，天下为公”“己所不欲，勿施于人” 等儒家经典名言，表达中俄朋友应相互尊重、友好相处的愿望。

　　这种以经典诵读为载体的文化传播方式，让中华优秀传统文化以亲切易懂的形式走进俄罗斯学生心中，成为连接两国人民情感的精神纽带。

　　在布里亚特国立大学孔子学院，刘建玲身兼数职，除文化体验课与经典诵读课外，还承担东方学院听力课、口语课及孔子学院初、高级班综合汉语教学，同时负责 HSK（汉语水平考试）和 HSKK（汉语水平口语考试）报名与考务工作。

　　针对学生汉语学习难点，她坚持因材施教、精准施策，根据学生汉语水平与学习特点制定个性化教学方案。在听力课上，几道关于中国南方二月树木发芽、北方秋天大雁南飞的听力题，难住了学生们，因为在乌兰乌德，二月的大地仍被冰雪覆盖。针对这些问题，她打破教材局限，将 HSK 考试样题融入课堂，重点讲解听力技巧，结合文化差异设计拓展环节，介绍中国地理气候的南北差异，并展示黄河入海口的候鸟迁徙、四季分明与城市活力。

　　HSK 和 HSKK 作为学生赴华留学的 “通行证”，是中俄人才交流合作的重要纽带。刘建玲深知考务工作的重要性，面对俄罗斯姓名拉丁文录入的复杂要求，为确保信息准确无误，她连续两周每日工作十二小时，逐一核对考生信息、完善文件名称，不放过任何细节。孔子学院老师少、考生多，手工完成考务工作强度极大，但她始终毫无怨言，坦言看到学生渴望了解中国、追求留学梦想的热情，所有辛苦都值得。她以实际行动成为学子逐梦路上的铺路石与引路人。

　　今年 53 岁的刘建玲，从教近三十年，这是她第二次走出国门教授汉语。异国他乡的生活虽充满挑战，但学生们的学习热情与求知欲望始终是她前行的最大动力。在日常教学中，她鼓励学生用汉语分享布里亚特民俗风情，引导学生对比中俄传统节日异同，与学生共同探讨 “和而不同” 的文明智慧，让文化交流在课堂内外持续升温。她始终以 “随风潜入夜，润物细无声” 的教学理念，让学生在潜移默化中感受中国的友好真诚与传统文化魅力。

　　从黄河入海口到贝加尔湖畔，从东营职业学院到布里亚特国立大学，刘建玲用汉语搭建起坚实的文明桥梁，让黄河文明与色楞格河文明在深度交流中碰撞出绚丽火花。她的故事，是无数国际中文教师的生动缩影，也是中俄文明交流互鉴的真实写照。在跨越国界的文化传播之路上，更多像刘建玲一样的文化使者将坚守初心、砥砺前行，为推动构建人类命运共同体，书写更多 “双河汇流、文明共生” 的精彩篇章。

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